Programme 13 de colle de Physique-Chimie :

SAVOIR : 

 —chimie :  identités thermodynamiques (dH, dG), expression de S en fonction de la dérivée de G par T, relation de Gibbs-Helmholtz, dG négatif démontré pour une réaction spontanée, potentiel chimique et enthalpie libre molaire, identité d’Euler, relation de Gibbs-Duhem, volume molaire et entropie molaire en fonction des dérivée du potentiel chimique, démonstration : la quantité d’une espèce diminue si son potentiel chimique est plus élevé + idem pour l’action de la pression ou le sens des échanges thermiques. Equilibre = égalité des potentiels chimiques + activité d’une espèce (gaz, liquide, solide, solvant) + enthalpie libre standard de réaction à l’équilibre.

+ lien entre la constante de réaction de l’enthalpie libre de réaction, relations de Gibbs-Helmholtz + détermination de l’avancement + quotient de réaction Q , prévision du sens d’évolution d’une réaction par le rapport K/Q + lois de Le Châtelier

— dipôle électrostatique p : expression du potentiel V et du champ E (8bis)

— ARQS : loi de conservation de la charge, les 4 équations de Maxwell, équation de Maxwell Gauss pour calculer un champ E avec l’expression de div(), équation de Maxwell Ampère pour calculer un champ B avec l’expression de rot()

- équations de Maxwell : loi de Lenz-Faraday, champ magnétique imposé dans un isolant par un champ E extérieur  sinusoïdal, rappel des rails de Laplace avec résistance + cas avec une bobine, relations de passage pour E et B données, loi de Lenz et tension aux bornes d’une bobine idéale + notion d’inductance L, cas de l’induction pour une spire tournante dans B fixe, effet Joule microscopique, courants de FOUCAULT (calculs pour un cylindre et puissance dissipée par effet Joule) + cas des plaques à induction de la cuisine.

- vecteur de Poynting, cas de la résistance cylindrique, énergie volumique  électromagnétique (Pas encore les définitions complètes de L et de la mutuelle M)

- milieu magnétique : cycle d’hysteresis + pertes par hysteresis, champ rémanent, champ coercitif, effet mémoire, définition de H et M + le cas idéal (cours et TP) du  transformateur avec relations en tensions et courants + adaptation d’impédance.

- Circuits magnétiques : théorème d’Ampère, notion de réluctance R, de flux magnétique et loi de Hopkinson (semblable à la loi d’Ohm), associations série et parallèle de réluctances, notion d’entrefer et de champ amplifié dans le matériau et/ou dans l’entrefer, analogie avec les ALI.

- Moteur synchrone : expression du couple exercé sur un dipôle magnétique soumis à un champ B tournant, champ tournant créé par une bobine ou deux bobines alimentées en courant sinusoïdal. Energie dans l’entrefer : parfois donnée et calcul du couple ensuite.

- HACHEUR série (dévolteur) : cours et exemples sur le bloc de deux interrupteurs, lissage par une bobine, cas du courant i sans interruption, modèle à haute fréquence linéarisé, établissement du courant dans R et des pentes à partir des équations différentielles selon l’intervalle de temps (en fonction du taux de hachage \alpha), utilisation des pentes pour établir l’expression de la fluctuation de courant, utilisation de la tension moyenne nulle aux bornes de L pour démontrer l’expression de la tension moyenne aux bornes de R

- Hacheur parallèle, pont de 4 diodes, onduleur à 4 interrupteurs.

Les 6 questions de cours : 

1- 

2- 

3- 

4-  

5- 

6- 

Vidéo sur le fonctionnement d’une MCC

et ici la vitesse n’est plus rectiligne mais curviligne (rotation des barres MN et OP de la spire) donc pour chaque barre on écrit : 

— Deuxième façon de faire : on peut faire le bilan de puissance. Si le rendement est de 100%, la puissance électrique fournie est égale à la puissance mécanique en valeur absolue : 

— Troisième façon de faire : on pouvait dans l’ancien programme utiliser un « champ électromoteur » et vous verrez cette méthode dans beaucoup d’anciens exercices (et il suffit de remplacer par une des deux méthodes précédentes) : 

On voit donc que l’on obtient bien la même équation que dans le cas où le schéma a la fem e dans le sens opposé au courant (ce qui est plus « normal » puisque la fem s’oppose au courant du générateur u )

Si le stator n’est pas constitué d’aimants permanents, il y a donc forcément des bobines alimentées et le courant de ce circuit d’inducteur peut jouer un rôle important et SURTOUT être la cause d’un EMBALLEMENT du moteur si ce courant s’annule: